孩子教育中，不能把放纵当“静待花开”

曾经有一位五年级孩子的家长与我交流时讲述了她教育女儿的经历：

我的女儿今年上五年级，她一直很羡慕那些能歌善舞、外向活泼的孩子。

她曾经也是有这个机会的，在她4岁的时候，我送她去过舞蹈班。

可她受不了压腿时的疼痛和学技的单调，于是央求我别再送她去跳舞了。

我心疼女儿，就同意了，从此她再也没去过舞蹈班。

现在她后悔了，也曾开玩笑抱怨：“妈妈，如果您当年再坚持一下，也许现在的我多才多艺，如果您当年再严厉一些，也许我会……”

听完她教育女儿的经历，我倒是觉得，最后悔的也许不是女儿，而是这位妈妈。

一个4岁的孩子面对困难选择退缩，再正常不过了。如果这时候，妈妈能引导和鼓励孩子，说不定就能坚持下来。近些年，很多中国父母开始效仿国外的“放养教育”。每天岁月静好，处处“尊重”孩子。可是，这样做的结果是什么呢？孩子一无所长，家长后悔不已。

蔡康永先生说过一段话，我非常认同。“十几岁觉得英文难，放弃英文，二十几岁出现一个很棒但要会英文的工作，你只好说‘我不会哦’。”

现实就是这么残酷，没有付出，就没有收获。

不要等到孩子错失某个良机时，反过来质问你：“为什么当初没有逼我一把！”没有一定的规则指引和良好习惯的制约，“放养”只是一种盲目的。放任最终无法培养出优秀的孩子。把放任不管当做静待花开，是教育中最大的谎言。

孩子之所以是孩子，就在于他缺乏自觉性。旁人是无法真正建立起他的自觉，好孩子都是管出来的，熊孩子都是惯出来的。在教育路上，家长永远别单纯指望孩子能够“自觉”。刘欢在歌壇上的地位毋庸置疑，在音乐领域的造诣也很高，但谈到对女儿的教育时，他却有些无可奈何。刘欢和妻子在教育孩子的过程中一直崇尚“快乐教育”“放养教育”，尊重孩子的任何想法，不强迫孩子做她不想做的事。但在一次采访的过程中，刘欢却表示后悔了。刘欢的女儿其实是个很有音乐天赋的人，小时候也很喜欢摆弄一些乐器，但是却不愿意练琴。当时刘欢和妻子觉得孩子不愿意练琴，就不强求，但现在看到身边其他人都多才多艺，不免有些后悔：

“从小没有引导她学音乐，我有点后悔。其实你强迫她练一练，她可能就能坚持练下去。有这方面天赋的孩子，还是可以推一把的。”

但是世界上从来没有“如果”这回事，孩子的成长也不能重来一次。

懒惰是人的本性，孩子也不例外。家长一定要明白：指望孩子自觉，是最无力的教育;指望孩子爱上学习、学会学习，是最难实现的愿望。99%的孩子是需要家长教育的！什么事动不动就“我回家问问孩子喜不喜欢、上不上、学不学，”看似是‘尊重’孩子的意见”，那孩子如果不喜欢，是不是就什么都不用学了？那才是真正地害了孩子。以前的我也曾以为孩子就要“放养”，这样她才能拥有更多自由的空间做自己想做的事情。但是后来我慢慢地发现，要教育出一个优秀且自觉性高的孩子是一个漫长的过程。孩子在养成自律自觉习惯的前期，就得靠父母的监督。只有父母投入大量时间和精力去教育、约束孩子，才能培养出优秀的孩子。

董卿，一直以优雅的谈吐和气质被网友大赞“气质美如兰，才华馥比仙”。随着《中国诗词大会》和《朗读者》的热播，董卿更加深受观众的喜爱。现今她的身份，也从早期的主持人，转变为如今的电视制作人。关于董卿，不少网友都很好奇：到底怎样才能培养出如此优秀的女孩？其实她童年受到的教育，不同于现在许多人信奉的“放养教育”。董卿小时候，她的父母对她是十分严厉的。刚开始识字，就被督促着每天抄诗词成语并背诵。所以才有念了4年小学，就因成绩优异，破格考进初中的优异成果。上了中学，父亲的要求更高了，不仅列出书单，明确要求她必须读完书单上的名著，还得摘录精彩语句，这些功课，她的父亲会天天检查。访谈中，董卿也坦言，她年轻的时候很不喜欢父亲的严厉，难过得想哭，但现在她却十分感激父亲。

莫言说，孩子的优秀，都浸透着父母的汗水。是的，从来没有什么横空出世，每一个优秀的孩子，背后都是父母的奋力托举。当你羡慕别人家孩子作文写得好时，却不知道背后的父母早在孩子几岁就开始亲子共读;当你羡慕别人家孩子学习不用操心时，却不知道背后的父母为了培养孩子好的学习习惯下了多少工夫;当你羡慕别人家孩子琴棋书画样样精通，却不知道背后的父母多少次风雨无阻地接送、多少个晚上忍住脾气耐心地陪练……教育，也需要父母的用心和努力。

我们常说要给予孩子充足的爱，所以许多家长都会对孩子千依百顺，可实际上，这对孩子的成长是没有任何好处的。你不逼孩子一把，他只会越来越放纵自己。虽然父母的严厉可能让孩子很不喜欢，但当孩子长大了，他却会感谢这份严厉。

父母应该给与孩子自由，但这个自由不是无限制、无规则、无节制的，更不是纵容和无作为。

教育学者丁琳讲过这样一个故事：她家里来了一位美国客人——一位三年级的小姑娘。像所有的小孩子一样，小姑娘对糖果没有丝毫抵抗力，吃完第一颗，还想吃第二颗。她问母亲是否可以，母亲很明确地说不可以，小姑娘只好平静地接受。很多人都喜欢讲国外的教育多么自由、多么先进、多么地尊重孩子的意愿，但却忽略了一点：在自由的前面，还有一条清晰可见的边界，标明了什么事可以做，什么事坚决不能做。一定的释放和宽容没有错，但在释放的前面，必须有一条清晰的界限，有些事情可以容忍，但有些界限坚决不能跨越。

教育孩子，有原则的控制是比无原则的放手难得多的事情。在这背后，父母在关键节点的指引、长期营造的价值观环境、四两拨千斤的感化等才是真正考验父母的功力。

当你看到别人家孩子足够优秀的时候，请一定相信，因为别人家的父母也付出了足够多的努力。盲目的“放养教育”，对于不愿意保持自己的学习力、不愿意精进自己的教育方式的父母来说最轻松。但想要养出一个三观正、心理健康的孩子，是需要父母对孩子投入大量的时间、精力和高质量的陪伴的。

真正的“放养教育”，放的是孩子的思维，养的是孩子的习惯。孩子在明确了养成良好的学习习惯的意义并了解哪些学习习惯是好习惯、哪些学习习惯是不良习惯以后，就应该自觉地培养好习惯、克服坏习惯，让好习惯伴随终生，让坏习惯尽快与自己告别。

要养成良好的学习习惯，可按下列步骤进行：第一步：耐心发动，逐渐加速。计划每天要记10个英语单词，就一天不落地去记;认识到写字潦草、做题马虎这些毛病，就在写字、做题时严加注意，确保字字工整，题题复查;意识到了不良学习习惯的危害，就主动自觉地克服;制订了学习计划，就按时定量地去完成;决心使自己的学习成绩在全班、全校的位次前移，就要千方百计地挖掘自己学习的潜能。第二步：控制时空，约束自己。人的行为，很大程度上受情景因素的影响。比如：一个中小学生，已经认识到打游戏机的负作用了，不想再打游戏机了，可是，一走近游戏厅就把握不住自己了。因此，在习惯养成的过程中，在自己的自制力还不十分强的情况下，应从控制自己的活动时间和活动空间入手来约束自己的行为。第三步：偶有偏离，及时调整。许多孩子自制力比较差，在好习惯养成过程中，或者在坏习惯克服过程中，容易出现反复、拖拉、敷衍、放任等现象，容易出现跟着感觉走的现象。这就要求自己要严格监督自己，发现偶有偏离就立即作出调整。培养习惯就像走路一样，发现走的路线不对，就要及时调整到对的轨道上去，久而久之，一条小路便踩出来了！因此，对于老师和家长来说，一定要先让孩子养成好习惯，再谈成绩。